Grounded theory là gì

Sau khi đọc ngừng bài này, bạn sẽ gồm thể:– Định nghĩa được phân tích lý thuyết tất cả cửa hàng cùng bộc lộ thời khắc sử dụng nó.– Nêu được các dạng xây dựng triết lý có cửa hàng.– Xác định được những Điểm lưu ý thiết yếu của nghiên cứu kim chỉ nan bao gồm cửa hàng.– Mô tả các bước thực hiện một nghiên cứu và phân tích triết lý có đại lý. Bạn đang xem: Grounded theory là gì

1. Khi làm sao sử dụng?

Thiết kế kim chỉ nan có các đại lý là một phương pháp luận định tính, có hệ thống được sử dụng nhằm tạo thành một triết lý mà giải thích (ngơi nghỉ cấp độ định nghĩa rộng) cho một quy trình, một hành vi hoặc một shop về một chủ đề thực tế. Trong nghiên cứu kim chỉ nan gồm cửa hàng, định hướng này là một trong những triết lý “thừa trình” (process) – nó lý giải một quy trình giáo dục của các sự khiếu nại, hoạt động, hành vi và liên quan xảy ra theo thời gian. Ngoài ra, các bên định hướng thực hiện trải qua các giấy tờ thủ tục thu thập tài liệu gồm hệ thống, khẳng định những chủ thể ‘themes’ (hoặc các loại ‘categories’), kết nối các chủ thể này cùng hiện ra một triết lý phân tích và lý giải những quá trình.

Chúng ta sử dụng kim chỉ nan tất cả đại lý lúc chúng ta nên một kim chỉ nan rộng lớn hoặc giải thích về một quá trình. Lý tmáu bao gồm cơ sở tạo thành một kim chỉ nan Khi những triết lý hiện tại có không xử lý được vụ việc của doanh nghiệp hoặc những người dân tmê man gia cơ mà chúng ta dự định nghiên cứu và phân tích. Bởi do một triết lý là “gồm cơ sở” (grounded) trong dữ liệu, nó cung cấp một lời phân tích và lý giải xuất sắc hơn một định hướng được mượn phía bên ngoài, cũng chính vì nó phù hợp với trường hợp, đích thực chuyển động vào thực tiễn, nhạy bén với những cá thể trong một toàn cảnh và có thể đại diện thay mặt cho tất cả sự tinh vi đích thực được tra cứu thấy vào quy trình này. lấy một ví dụ, trong phân tích những nhóm dân số dạy dỗ nhất định (ví dụ, trẻ nhỏ bị xôn xao chụ ý), các định hướng hiện nay bao gồm có thể có không nhiều kỹ năng áp dụng cho những team dân số đặc biệt quan trọng. quý khách hàng cũng thực hiện triết lý có các đại lý Khi bạn có nhu cầu nghiên cứu và phân tích một số trong những quy trình, chẳng hạn như phương pháp sinch viên thiếu phụ cải cách và phát triển sự nghiệp trong nghành nghề dịch vụ kỹ thuật. Nó cũng rất được sử dụng nhằm lý giải hành vi của phần lớn fan, ví dụ như quy trình tsi gia một lớp giáo dục STEM của học viên.

2. Các loại thi công kim chỉ nan gồm cơ sở

Có bố một số loại cơ bạn dạng của kiến thiết triết lý có cơ sở: i) giấy tờ thủ tục gồm hệ thống (systematic procedure); ii) thiết kế bắt đầu nổi (emerging design); và iii) cách thức tiếp cận xây cất (constructivist approach).

2.1. Thiết kế tất cả hệ thống

Thiết kế gồm hệ thống cho kim chỉ nan có cơ sở được thực hiện rộng thoải mái vào phân tích dạy dỗ. Một xây dựng có khối hệ thống trong định hướng bao gồm cơ sở nhấn mạnh vấn đề thực hiện công việc so với tài liệu của mã hóa mngơi nghỉ, mã hóa trục và mã hóa chọn lọc, và sự phát triển của hình mẫu lô ghích hoặc hình ảnh trực quan tiền của lý thuyết được tạo ra. Trong tư tưởng này, cha quy trình tiến độ mã hóa mãi mãi.

Trong quá trình trước tiên, mã hóa mở (open coding), công ty nghiên cứu và phân tích hiện ra các hạng mục công bố lúc đầu về hiện tượng lạ đang được phân tích bằng phương pháp phân đoạn biết tin. Nhà nghiên cứu tổng vừa lòng những ‘danh mục’ (categories) dựa trên tất cả tài liệu được thu thập, ví dụ như những cuộc vấn đáp, quan tiếp giáp và những bạn dạng ghi lưu giữ hoặc ghi chụ ở trong phòng nghiên cứu. Một hạng mục bự rất có thể bao hàm các tè danh mục được phân tích. ví dụ như, một nghiên cứu của Knứng dụng (1995) đã lưu ý sự cách tân và phát triển nghề nghiệp của 27 giáo viên giáo dục trong bài toán cải cách và phát triển công việc và nghề nghiệp. Trong những cuộc vấn đáp cùng với các giảng viên này, cô đã mày mò về tài năng phù hợp ứng với năng lực phục hồi của mình. Cô vẫn thể hiện một vài hạng mục được xác minh từ bỏ tài liệu của cô ấy, ví dụ như trình độ hóa, kỹ năng có thể chuyển nhượng bàn giao, tìm kiếm tìm trọng tâm cùng học hành vào công việc. Lưu ý rằng, chúng ta nên có thể ra những mối cung cấp biết tin cung cấp các hạng mục (chẳng hạn như phỏng vấn, team triệu tập, tạp chí, bạn dạng ghi ghi nhớ cùng quan tiền sát) tự mã hóa (Coding) mối cung cấp cho những người tmê say gia, ví dụ giảng viên đầu tiên được mã hóa là ‘1’, rồi 2, 3, 4 cho đến giảng viên đồ vật 27.

Trong giai đoạn máy hai, mã hóa trục (axial coding), đơn vị nghiên cứu lựa chọn 1 danh mục mã hóa msinh hoạt (xuất hiện coding categories), đặt nó vị trí trung tâm của quá trình đang được khám phá (như hiện tượng kỳ lạ cốt lõi), và tiếp đến liên hệ những nhiều loại (hoặc danh mục) không giống cùng với nó. Các hạng mục không giống này là điều kiện nguyên nhân (các nguyên tố tác động mang lại hiện tượng kỳ lạ cốt lõi), chiến lược (các hành động được triển khai trong bội phản ứng với hiện tượng lạ cốt lõi), những ĐK can thiệp với toàn cảnh (các nhân tố trường hợp tầm thường và rõ ràng ảnh hưởng mang đến các chiến lược) với hệ quả (kết quả trường đoản cú thực hiện các chiến lược). Giai đoạn này bao hàm bài toán vẽ một sơ đồ dùng, được Hotline là mô hình mã hóa (coding paradigm), diễn đạt quan hệ hỗ tương của các điều kiện nhân quả, kế hoạch, điều kiện bối cảnh cùng can thiệp, cùng hậu quả. Tất cả điều đó được biểu hiện trong Hình 1 dưới đây.

Hình 1: Từ mã hóa mngơi nghỉ cho quy mô mã hóa trục

Trong Hình 1, bọn họ thấy những hạng mục mã hóa mnghỉ ngơi sinh hoạt bên trái với quy mô mã hóa trục sinh sống mặt buộc phải. Lúc coi mô hình mã hóa trục từ trái lịch sự cần, chúng ta thấy rằng những điều kiện nguyên ổn nhân tác động đến hiện tượng căn bản, hiện tượng kỳ lạ mấu chốt và bối cảnh cùng ĐK can thiệp ảnh hưởng cho những kế hoạch, cùng các chiến lược ảnh hưởng cho hệ quả.

Giai đoạn thiết bị bố của mã hóa bao hàm mã hóa chọn lọc (selective coding). Trong mã hóa tinh lọc, đơn vị nghiên cứu viết một triết lý từ quan hệ tương trợ của các danh mục vào quy mô mã hóa trục. Tại cấp độ cơ phiên bản, định hướng này hỗ trợ một phân tích và lý giải trừu tượng đến quy trình đang được nghiên cứu. Đó là quy trình tích hợp với điều khiển và tinh chỉnh lý thuyết trải qua các nghệ thuật nlỗi viết ra mạch truyện kết nối các hạng mục với sắp xếp trải qua các ghi ghi nhớ cá thể về những phát minh định hướng. Trong một câu chuyện, một công ty phân tích rất có thể khám nghiệm xem những yếu tố khăng khăng gây nên hiện tượng kỳ lạ dẫn đến sự việc sử dụng các chiến lược rõ ràng ra sao với phần đa hiệu quả cố định.

Vậy nên, việc sử dụng tía giấy tờ thủ tục mã hóa này Có nghĩa là những đơn vị nghiên cứu và phân tích đang thực hiện các thủ tục gồm hệ thống nhằm cải tiến và phát triển định hướng của mình.

2.2. Thiết kế mới nổi (Emerging Design)

Trong thi ‘xây dựng bao gồm hệ thống’ nhấn mạnh vấn đề những luật lệ cùng giấy tờ thủ tục có hệ thống, một kích thước định sẵn cho những phạm trù, cùng xác minc triết lý rộng là tạo thành triết lý. Thiết kế new nổi nhấn mạnh vấn đề khoảng đặc biệt của Việc nhằm một kim chỉ nan xuất hiện tự tài liệu gắng vì áp dụng các hạng mục rõ ràng, đặt trước nhỏng bọn họ vẫn thấy vào quy mô mã hóa trục. Mục tiêu của chính nó là nhằm giải thích một ‘quy trình buôn bản hội cơ bản’, tương quan đến các thủ tục mã hóa đối chiếu tiếp tục của đối chiếu trở thành cầm cố (incident) cùng với phát triển thành vậy, phát triển thành thế cùng với danh mục, với danh mục với danh mục. Trọng trung ương là liên kết những danh mục và định hướng mới nổi, không chỉ có đơn giản trình bày những danh mục. Cuối thuộc, bên nghiên cứu và phân tích kiến tạo một triết lý và bàn thảo về quan hệ thân những danh mục mà ko đề xuất tđắm đuối chiếu cho sơ đồ dùng hoặc hình hình họa.

Một thiết kế new nổi dựa vào một vài ý tưởng chính:

Lý ttiết gồm đại lý trường thọ ngơi nghỉ Lever tư tưởng trừu tượng độc nhất vô nhị chđọng không hẳn là cấp độ trừu tượng tối thiểu được kiếm tìm thấy trong những trình diễn tài liệu trực quan, đó là mô hình mã hóa trục.Một lý thuyết là có sơ snghỉ ngơi vào dữ liệu với nó không bị ép buộc vào những danh mục.Một triết lý gồm cửa hàng giỏi là buộc phải đáp ứng nhu cầu tứ tiêu chuẩn trung tâm: phù hợp, thao tác làm việc, sự mê say xứng đáng cùng kĩ năng sửa thay đổi. Nếu một triết lý có đại lý được đưa ra, nó đang tương xứng cùng với thực tiễn vào nhỏ mắt của rất nhiều bạn tmê mẩn gia, những người dân thực hành thực tế với các công ty phân tích. Nếu triết lý kia làm việc, nó vẫn lý giải các đổi thay thể vào hành động của các fan tđê mê gia. Nếu nó thao tác, nó tất cả sự ưng ý đáng. Lý tngày tiết ko là ‘cứng’ cùng yêu cầu được sửa đổi lúc có dữ liệu bắt đầu.

Thủ tục của kiến tạo mới nổi là chế tác những danh mục bằng cách kiểm tra dữ liệu, điều khiển và tinh chỉnh những hạng mục thành càng ít hạng mục rộng, so sánh tài liệu cùng với những hạng mục new nổi và viết kim chỉ nan về một trong những quy trình liên quan cho quá trình làng mạc hội cơ bản. Các danh mục được trở nên tân tiến nhưng lại ko trình bày bởi một sơ đồ vật ví dụ.

2.3. Thiết kế thi công (Constructivist Design)

Bằng ý kiến xây cất vào triết học tập, thi công này quan tâm mang đến ý kiến (views), giá trị (values), lòng tin (beliefs), cảm giác (feelings), đưa định (assumptions) cùng bốn tưởng (ideologies) của các cá thể hơn là tích lũy các sự kiện và bộc lộ hành vi. Nó thực hiện mã chuyển động, ví dụ như “đúc kết lại cuộc sống”, khắc ghi rất tốt yêu cầu của các cá thể. Nhà phân tích giới thiệu ra quyết định về các hạng mục trong veo quy trình nghiên cứu và phân tích. Bất kỳ kết luận như thế nào được phát triển là đều mang ý nghĩa gợi nhắc, không không thiếu thốn và ko dẫn đến một tóm lại chắc chắn là.

Xem thêm: Game Bóng Đá World Cup 2018 Fifa World Cup 2018, 2018 Fifa World Cup

Lúc vận dụng bí quyết tiếp cận này, một đơn vị nghiên cứu đang phân tích và lý giải cảm giác của những cá thể lúc chúng ta đề nghị một hiện tượng lạ hoặc quy trình. Nghiên cứu con kiến ​​chế tạo ra đề cập đến niềm tin và giá trị của nhà nghiên cứu và phân tích và nên tránh xa những danh mục được xác minh trước, ví dụ như những hạng mục được kiếm tìm thấy trong mã hóa trục. Bản tường thuật được viết nhằm lý giải nhiều hơn thế nữa, thuyết minc hơn cùng dò xét nhiều hơn nữa những giả định cùng chân thành và ý nghĩa so với những cá nhân vào nghiên cứu.

ví dụ như, nghiên cứu của Charmaz (1994) đã áp dụng kiến tạo xây dựng nhằm nghiên cứu và phân tích về các quy trình tương quan mang lại hưởng thụ của 20 tín đồ lũ ông mắc căn bệnh kinh niên (ví dụ, suy thận, tè đường) với tài liệu tới từ phỏng vấn, cô sẽ tìm hiểu phương pháp cơ mà căn uống bệnh của mình dẫn cho tình huống khó khăn xử về nhân giải pháp cá nhân. Các căn bệnh kinh niên đe dọa nhân phương pháp nam tính mạnh mẽ của bầy ông. Những tình huống khó khăn xử kia tập phù hợp lại thành một số quy trình mà lại những người bầy ông đã làm qua – thức tỉnh trước tử vong, say đắm ứng với việc không chắc chắn là, xác minh mắc bệnh và tàn tật, với giữ lại gìn phiên bản thân.

2.4. Lựa chọn giữa các thiết kế

lúc chúng ta xem xét triển khai một phân tích triết lý tất cả các đại lý, bạn phải quan tâm đến mức độ bạn muốn nhấn mạnh đến những thủ tục, thực hiện các hạng mục xác định trước trong so sánh, xác định bạn dạng thân là 1 đơn vị phân tích và đưa ra quyết định giải pháp ngừng phân tích. Nếu bạn là 1 nhà nghiên cứu và phân tích bắt đầu ban đầu, giải pháp tiếp cận bao gồm cấu trúc hơn của kiến tạo có hệ thống đã là chọn lọc thích hợp. Với những thủ tục được xác định ví dụ và mô hình mã hóa trục được hướng đẫn về những loại danh mục liên quan, thủ tục gồm khối hệ thống sẽ là tốt nhất.

3. Các đặc trưng thiết yếu của nghiên cứu và phân tích kim chỉ nan gồm cơ sở

Creswell (2002) chỉ ra rằng các Điểm lưu ý nhưng mà những nhà nghiên cứu và phân tích kim chỉ nan tất cả cơ sở thực hiện vào kiến tạo của họ là: tiếp cập quy trình (process approach), rước mẫu định hướng (theoretical sampling), Phân tích dữ liệu so sánh liên tục (constant comparative data analysis), một danh mục then chốt (core category), ra đời lý thuyết (theory generation), các phiên bản ghi nhớ (memos).

3.1. Tiếp cận vượt trình

Các nhà kim chỉ nan tất cả các đại lý làm ra gọi biết về một quá trình liên quan mang đến một chủ đề văn bản thực tế. lấy ví dụ như, một chủ đề dạy dỗ rất có thể là quy trình chấm thi của gia sư, tư vấn thân một cố gắng vấn và một học sinh, quá trình thuốc lá lá của học viên. Một quy trình vào nghiên cứu và phân tích kim chỉ nan bao gồm cơ sở là 1 trong những trình từ bỏ của những hành động và tương tác giữa đông đảo fan cùng những sự kiện tương quan đến một chủ thể. Nhà nghiên cứu và phân tích ban đầu nỗ lực gọi một hiện tượng trung tâm bằng câu hỏi cải cách và phát triển các danh mục, liên kết những hạng mục và cải cách và phát triển một lý thuyết giải thích. Một danh mục được diễn đạt bởi từ ngữ đúng mực của bạn tmê say gia, chđọng chưa hẳn theo tự ngữ của nhà nghiên cứu hoặc trong số thuật ngữ công nghệ xóm hội hoặc giáo dục. Các đơn vị nghiên cứu và phân tích xác định gần như từ này bằng phương pháp kiểm soát những đoạn của bảng chép lời hoặc những vùng chú thích quan giáp nhằm xác định vị trí các nhiều từ bỏ được bạn tđắm say gia nói nhằm mục tiêu nắm bắt ý định của một danh mục.

3.2. Lấy mẫy lý thuyết

Dữ liệu được tích lũy vì chưng các đơn vị triết lý tất cả căn cứ nhằm thiết lập những quá trình này bao gồm các dạng đọc tin định tính. Các nhà nghiên cứu và phân tích rất có thể tích lũy các quan liêu gần kề, cuộc nói chuyện, vấn đáp, làm hồ sơ công khai, nhật ký kết cùng nhật ký của người trả lời, cũng tương tự phản ánh cá nhân của bao gồm bên nghiên cứu. Tuy nhiên, các công ty định hướng bao gồm địa thế căn cứ hầu hết phụ thuộc vào vấn đáp, có lẽ như một cách để nắm bắt rất tốt hưởng thụ của các bạn tsay đắm gia theo cách nói của họ, đó là một phương pháp tiếp cận cân xứng với ý kiến của bạn loài kiến ​​chế tạo.

Các công ty định hướng bao gồm đại lý rước mẫu kim chỉ nan bằng phương pháp thực hiện một thủ tục liên quan tới sự việc thu thập với so với tài liệu mặt khác và tuần từ. Lấy mẫu mã kim chỉ nan là công ty nghiên cứu lựa chọn các hình thức tích lũy dữ liệu sẽ đem về vnạp năng lượng bạn dạng (text) và hình hình họa (images) hữu ích vào bài toán tạo thành một kim chỉ nan. lấy một ví dụ, khi 1 đơn vị triết lý gồm địa thế căn cứ quyết định nghiên cứu câu hỏi lựa chọn trường của trẻ em, thì học viên cùng phụ huynh của chúng là phần đa ứng viên sáng giá bán cho những cuộc chất vấn bởi bọn họ tmê man gia tích cực vào quy trình chọn ngôi trường với nói cách khác từ những kinh nghiệm trực tiếp. Tuy nhiên, nhân viên cấp dưới đơn vị trường (ví dụ, hiệu trưởng) hoàn toàn có thể có biết tin có lợi nhằm thông báo mang đến quy trình này, tuy vậy chúng ta sẽ không nhiều tập trung hơn đối với học viên và phú huynh, những người sẽ chỉ dẫn các sàng lọc. Trong dự án công trình này, đơn vị định hướng căn uống phiên bản sẽ ban đầu với học viên và phụ huynh của họ, những người dân đích thực giới thiệu gạn lọc trường học tập.

Ngoài Việc đem mẫu mã dữ liệu đến quý giá triết lý của chính nó, những đơn vị lý thuyết bao gồm đại lý còn ưng ý phát minh thực hiện một xây đắp new nổi. Một kiến thiết mới nổi vào phân tích triết lý bao gồm cửa hàng là quy trình bên nghiên cứu và phân tích thu thập dữ liệu, so với nó tức thì mau lẹ nỗ lực do đợi cho tới lúc toàn bộ dữ liệu được tích lũy, sau đó đưa ra đưa ra quyết định đã tích lũy tài liệu làm sao tiếp sau bên trên đối chiếu này. Tấm hình của một mặt đường “zíc zắc” giúp bọn họ gọi giấy tờ thủ tục này (Hình 2).

Hình 2: Thu thập và phân tích tài liệu ‘zíc zắc’ nhằm giành được độ bão hòa của các danh mục

Nlỗi được minch họa vào công bố này, đơn vị định hướng bao gồm địa thế căn cứ tđắm say gia vào bài toán thu thập tài liệu lúc đầu (ví dụ: tích lũy tài liệu vấn đáp đầu tiên), đối chiếu nó cho những hạng mục sơ bộ, cùng kế tiếp kiếm tìm tìm mai mối về đông đảo tài liệu bổ sung cập nhật yêu cầu thu thập. Những làm mai này rất có thể là danh mục thiếu ban bố vào trình tự của quá trình nghiên cứu, hoặc đa số cá nhân bắt đầu có thể cung ứng tầm nhìn thâm thúy về một vài khía cạnh của quá trình. Sau đó, bên định hướng có căn cứ quay trở lại hiện trường để tích lũy thông báo bổ sung này. Trong thủ tục này, fan hỏi chọn lọc, cải cách và phát triển và hiểu rõ chân thành và ý nghĩa của các phạm trù đối với triết lý. Quá trình này xen kẽ giữa việc thu thập cùng so sánh dữ liệu, với nó liên tiếp cho tới Khi fan hỏi đạt mang đến độ bão hòa của một hạng mục. Bão hòa trong phân tích lý thuyết có đại lý là tâm lý mà đơn vị nghiên cứu giới thiệu quyết định chủ quan rằng dữ liệu mới sẽ không còn hỗ trợ ngẫu nhiên báo cáo hoặc đọc biết bắt đầu như thế nào cho các hạng mục sẽ cải cách và phát triển.

3.3. Phân tích dữ liệu so sánh liên tục

Trong phân tích định hướng bao gồm cửa hàng, fan vấn đáp tsi mê gia trong một quy trình thu thập tài liệu, sắp xếp nó vào trong những hạng mục, thu thập đọc tin bổ sung cùng so sánh ban bố bắt đầu cùng với những danh mục mới nổi, chính là giấy tờ thủ tục đối chiếu tiếp tục. So sánh liên tiếp là một trong những thủ tục so sánh dữ liệu quy nạp (tự cụ thể mang lại bao quát) trong phân tích kim chỉ nan bao gồm đại lý về việc chế tác cùng kết nối những danh mục bằng phương pháp so sánh các biến cầm vào tài liệu với những đổi mới cụ khác, đổi mới gắng cùng với hạng mục cùng hạng mục với danh mục khác. Điều này giúp loại bỏ sự xộc xệch cùng cách tân và phát triển vật chứng cho các danh mục.

3.4. Một hạng mục cốt lõi

Từ trong những những danh mục chính khởi đầu từ dữ liệu, đơn vị định hướng tất cả đại lý chọn 1 danh mục cốt yếu có tác dụng ‘hiện tượng kỳ lạ trung tâm’ (central phenomenon) đến lý thuyết. Sau Khi xác minh một số danh mục (ví dụ, 8, hoặc 10 tùy nằm trong vào size của cơ sở dữ liệu), đơn vị nghiên cứu và phân tích chọn 1 hạng mục chủ yếu có tác dụng các đại lý để viết định hướng (Xem Hình 1). Nhà phân tích đưa ra chọn lựa này dựa vào một vài yếu tố, chẳng hạn như quan hệ của chính nó cùng với các các loại không giống, tần suất lộ diện của chính nó, sự bão hòa hối hả với thuận tiện, với đầy đủ ý nghĩa rõ ràng của nó so với sự phát triển của kim chỉ nan. Nó là trung trung ương hoặc chủ thể chính của một quy trình, tức thị, toàn bộ các danh mục bao gồm khác hoàn toàn có thể tương quan mang đến nó. Lúc các ĐK không giống nhau, lời lý giải của lý thuyết vẫn được gia hạn, tuy nhiên phương thức biểu thị một hiện tượng lạ hoàn toàn có thể tương đối không giống.

3.5. Hình ttư trang hành lý thuyết

khi xác minh một danh mục chính yếu cùng các hạng mục quá trình lý giải nó, những bên phân tích đã tạo nên một kim chỉ nan dựa trên tài liệu được thu thập, được gọi là ‘triết lý phạm vi tầm trung’ (middle-range theory). Lý ttiết này là 1 lời lý giải hoặc phát âm biết trừu tượng của một quá trình về một chủ đề thực tế dựa vào dữ liệu. Bởi vị triết lý ngay gần với dữ liệu, nó ko có tác dụng hoặc phạm vi ứng dụng rộng rãi, và nó cũng không quá thuôn nlỗi một lời lý giải đến học viên trong một trường học hoặc lớp học. Lý tngày tiết của phân tích kim chỉ nan bao gồm cơ sở là “phạm vi tầm trung”, được đúc rút từ khá nhiều cá nhân hoặc nguồn dữ liệu, cung cấp lời lý giải cho 1 chủ đề thực chất (substantive sầu topic). Các triết lý được trình diễn theo ba cách: i) một quy mô mã hóa trực quan lại, ii) một chuỗi những mệnh đề (hoặc trả thuyết), hoặc iii) một câu chuyện được viết bên dưới dạng tường thuật.

Xem thêm: Dạy Báo Bài Là Gì - Công Việc Hấp Dẫn Dành Cho Sinh Viên

3.6. Các bản ghi nhớ

Bản ghi đừng quên đều ghi chú nhưng mà công ty nghiên cứu và phân tích viết trong veo quy trình nghiên cứu và phân tích để chế tạo ý tưởng về tài liệu với những hạng mục được mã hóa. Trong những bạn dạng ghi lưu giữ, công ty phân tích tìm hiểu các phiêu dạt, ý tưởng phát minh cùng xem xét, tiếp đến bóc tách bọn chúng ra, luôn luôn tìm kiếm tìm các giải thích rộng lớn hơn trong quy trình làm việc. Tuy nhiên, các phân tích định hướng gồm cơ sở thường ko báo cáo về bạn dạng ghi ghi nhớ, hoặc trường hợp tất cả, bọn họ không cung cấp bằng chứng về kiểu cách nó được thực hiện.